Debates

El problema está en confundir la gramática con el machismo

DEBATE / LENGUAJE INCLUSIVO

Por Giuliana Robles

Es innegable el avance de la mujer en materia política, social y económica, así como en términos de equidad de derechos. Lo que, en ningún caso, significa que se haya alcanzado una paridad real. Pero eso no es razón para ensañarse con el lenguaje y desacreditar sus formas en defensa del feminismo.
Hay que saber elegir las batallas. Especialmente si lo que se busca es acabar con el sexismo en todas sus manifestaciones y hacia ambos lados. Porque no tiene sentido dejar de emplear palabras acabadas con el grafema ‘o’ y significado genérico, sino se debería hacer lo mismo con las que terminan en ‘a’ y también integran ambos sexos, como periodista o persona.
El español, como todas las lenguas, está cargado de un sentido ideológico y de una experiencia social que lo transforma con el paso de los años y de los siglos. Basta señalar Sigue leyendo «El problema está en confundir la gramática con el machismo»

Libros, Universidad

Dieciocho, huellas de la Reforma Universitaria

LIBROS

rinesi libroEduardo Rinesi acaba de publicar Dieciocho, a través del sello editorial de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS). Se trata de un libro que contiene dieciocho ensayos breves sobre el centenario de la Reforma Universitaria de 1918, y que nacieron primero como columnas para la radio de la UNGS y luego se convirtieron en el cuerpo de textos del libro, prologado por María Pía López. El libro recorre cien años de historia y en él se cruzan con los hechos históricos nombres fundamentales de la cultura argentina como, por ejemplo, Manuel Ugarte, y un sinfín de palabras cuyo significado calan hondo en la historia de las universidades nacionales y la cultura argentina: reforma, derechos, libertad y autonomía.

Universidad

“Si ningún pobre llegara a la Universidad, podríamos sospechar que hay algún tipo de impedimento estructural”

Entrevista con el politólogo y filósofo Eduardo Rinesi, ex rector de la UNGS

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Es profesor titular de la materia Teoría Estética y Teoría Política de la UBA, e investigador-docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento, donde además de rector fue director del Instituto de Desarrollo Humano. Con él hablamos sobre la relación entre Tragedia y Política, y de la relación de la Universidad con las clases populares.

Por Fátima Aguila

Politólogo y filósofo, Eduardo Rinesi es autor de una docena de libros de teoría social y filosofía política, entre los que pueden señalarse Política y tragedia (Hamlet, entre Maquiavelo y Hobbes), Las máscaras de Jano (Notas sobre el drama de la historia), Muñecas rusas (Tres lecciones sobre la república, el pueblo y la necesaria falla de todas las cosas) y Actores y soldados (cinco ensayos hamletianos), así como su traducción de Hamlet, de William Shakespeare, editada por el sello editorial de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Ha enseñado en numerosas universidades públicas del país y en el Colegio Nacional de Buenos Aires. Es profesor titular de la cátedra de Teoría Estética y Teoría Política de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, e integró el grupo editor de la revista de crítica cultural El Ojo Mocho durante casi tres lustros. Es investigador-docente asociado en la UNGS, donde se desempeñó como director del Instituto del Desarrollo Humano entre 2003 y 2010 y como rector entre 2010 y 2014, y donde actualmente dirige la Carrera de Especialización en Filosofía Política. Con él hablamos sobre la situación de la Universidad hoy.
-¿Nos podría contar cuál es su especialidad?
-No estoy seguro de tener una especialidad. Pero pongamos que la Filosofía Política.
-Dentro de la filosofía política usted ha trabajado mucho sobre la cuestión de la tragedia ¿se puede relacionar la idea de tragedia con la política?
-Sí. Porque ambas lidian con el problema del conflicto como elemento fundamental en la vida de los hombres y de los pueblos, porque ambas lidian con la fragilidad y la precariedad de las vidas individuales y colectivas y porque ambas lidian con lo que un sociólogo alemán llamó una vez “la paradoja de las consecuencias”, que quiere decir que Sigue leyendo «“Si ningún pobre llegara a la Universidad, podríamos sospechar que hay algún tipo de impedimento estructural”»

Educación, Sin categoría

“El problema no es la Educación Sexual Integral, sino qué entiende cada uno”

La importancia que tienen los contenidos de salud y adolescencia en la formación de los alumnos

Gabriela Roth

Diálogo con la médica y profesora Gabriela Roth, a propósito de la implementación de las temáticas impulsadas a través de la ley 26.150: violencia de género, respeto mutuo, aceptación de la diversidad y convivencia con las diferencias.

Por Brisa Ledesma y Melina Aguilera

La educación sexual integral ayuda a las personas, en especial a niños de temprana edad, a tomar conciencia, obtener información y herramientas necesarias para tomar decisiones saludables sobre el sexo y la sexualidad. “Se vincula la educación sexual con la parte genital y eso es un gran error. Es mucho más que eso”, explica en esta entrevista con Il Giornalino Gabriela Roth, médica y profesora en Salud y Adolescencia.
-¿En qué momento se comenzó a dar educación sexual en las escuelas como materia?
-A partir del año 2006 se sancionó la ley 26.150, conocida como “Ley de Educación Sexual Integral” y entre ese año y el 2009 se llegó a un Sigue leyendo «“El problema no es la Educación Sexual Integral, sino qué entiende cada uno”»

Psicología

El estrés y la tecnología en los estudiantes

USO y abuso de los dispositivos tecnológicos en el ámbito escolar

tecnoestress

Las nuevas tecnologías llegaron a las aulas y esto afecta a los estudiantes en su rendimiento escolar y en su desenvolvimiento social.

Por Micaela Robles y Catalina Fermocelli

El estrés es una reacción natural del cuerpo a determinadas situaciones, que sufren todos los seres vivos. Se presenta mayormente en situaciones de exigencia o peligro y si esta tensión se intensifica y se hace más duradera puede ser perjudicial para la salud física o mental. Uno de los ámbitos en el cual las personas que lo concurren suelen sufrir más estrés es la escuela.
Para desarrollar este tema, no hay mejor opinión que la de una profesional. Anabella Forneris , la psicopedagoga que ejerce en la escuela Dante Alighieri, coincide con Sigue leyendo «El estrés y la tecnología en los estudiantes»

Secundaria

Con la fuerza de las ideas y las palabras

LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS DE LA DANTE EN LA SIMULACIÓN DEL G 20

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Manuel López Curcio, Vicente Gómez, Dante Ottaviano y Dante Giambruni, todos de 5to Naturales, se impusieron en el debate que se realizó en el colegio Belgrano y avanzaron a la próxima instancia.

Por Cecilia Muñoz*

Los alumnos Manuel López Curcio, Vicente Gómez, Dante Ottaviano y Dante Giambruni, de 5to Naturales del colegio Dante Alighieri, participaron de la simulación estudiantil del G 20, que se llevó a cabo en el colegio Instituto General Belgrano. Allí presentaron la temática de Ciudades Inteligentes, en representación de uno de los 20 países más poderosos del mundo.
Para esta actividad, los chicos se prepararon mucho y muy bien. Buscaron información y trabajaron en cada uno de los detalles Sigue leyendo «Con la fuerza de las ideas y las palabras»

Secundaria

Competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas

PRIMER AÑO DENTRO DEL PROYECTO NUEVA ESCUELA SECUNDARIA

Por Marcela Yoshimiya*

Dentro del espacio de la innovación en el nivel secundario contamos con cinco ejes de trabajo que son fundamentales en el campo pedagógico educativo.
Comenzamos con la incorporación a la planta funcional del establecimiento del Equipo de Orientación Escolar a cargo de la licenciada Anabella Forneris y la magister Soledad Vázquez, quienes vienen realizando una tarea conjunta con el Equipo de Gestión con el fin de acompañar las trayectorias individuales y grupales de nuestros alumnos. Por esa vía hemos incorporando la “Hora de Grupo” en la Educación Básica, cuya tarea es la reflexión en torno a conflictos propios de índole juvenil, involucrando a los alumnos en los posibles caminos de solución. Sigue leyendo «Competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas»

Primaria

El desafío de ser una escuela inclusiva

Un proyecto que se fortalece a través de la experiencia

La escuela como un lugar propicio para eliminar las desigualdades derivadas de cualquier tipo de discapacidad, problemas de aprendizaje o de diferencias sociales, económicas, culturales y de creencias religiosas.

Por Sandra Fernández  y Andrea Mela*

El nuevo paradigma educativo nos invita al desafío de atender la diversidad en el aula con el objetivo de eliminar las desigualdades derivadas de cualquier tipo de discapacidad, problema de aprendizaje, creencias religiosas, diferencias lingüísticas, situación social, económica o cultural.
Primero entendiendo y aceptando que las oportunidades de aprendizaje deben ser equitativas para todos los alumnos del sistema, nuestra escuela se suma a la modalidad de escuela inclusiva para poder brindar oportunidades de aprendizaje a cada niño, teniendo en cuenta sus particularidades. Somos conscientes de que todo lo nuevo y desconocido trae incertidumbres y miedos, sin embargo, en cada avance, en cada logro sentimos que se Sigue leyendo «El desafío de ser una escuela inclusiva»

Jardín

El juego como forma de aprendizaje

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL NIVEL INICIAL DE LA DANTE

La importancia de las dinámicas y los espacios lúdicos en la formación de los más chiquitos de la escuela. El trabajo desde los sentimientos y las emociones.

 

Por Lorena Forzano*

Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para contar lo que nos pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es importante poner el sentir en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
Las emociones guían gran parte de sus conductas, tienen por tanto una enorme necesidad de comunicar sus sentimientos. En el jardín se abren espacios para canalizar dichas sensaciones y necesidades afectivas. Sigue leyendo «El juego como forma de aprendizaje»

Escuela, Sin categoría, Sociedad

Los que extraen valor de la basura

LA VOZ DE LOS RECOLECTORES Y RECICLADORES DEL MOVIMIENTO DE TRABAJADORES EXCLUIDOS

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Un grupo de trabajadoras de una cooperativa de cartoneros visitaron la escuela Dante Alighieri para contar cómo es su trabajo, la importancia que tiene en el cuidado de la higiene del partido de Escobar, y hablaron también de sus necesidades.

Por Ernestina Miquelestorena y Sofía Lucente

El lunes 1º de octubre, los alumnos de sexto año de Comunicaciones tuvieron el honor de recibir a los trabajadores del Movimiento de Trabajadores Excluidos (MTE) en la Escuela, quienes -en el marco del trabajo que el Departamento de Comunicación viene realizando conjuntamente en torno a la problemática de la basura- brindaron una charla informativa, en la que explicaron su trabajo como cartoneros recolectores y recicladores. A través de esa charla, los alumnos pudieron informarse sobre la importancia que tiene el trabajo que realizan. Sigue leyendo «Los que extraen valor de la basura»